Program prevence

Školním metodikem prevence je Mgr. Jindra Janušková.

 

 

Minimální preventivní program pro školní rok 2011/2012

1. Základní údaje o škole

Název a adresa školy, pro kterou platí tento MPP

Základní škola, Praha 4, Mendelova 550

Jméno a příjmení ředitele

Mgr.Martina Thumsová

Telefon na ředitele

272 088 211

E-mail na ředitele

skola@zsmendelova.cz

 

Jméno školního metodika prevence

Mgr. Jindra Janušková

Telefon

272 088 249

E-mail

januskovaj@zsmendelova.cz

Specializační studium

Ano  dostudováno

Studuje

Ne

Realizátor vzdělávání

Pedagogická fakulta UK

 

Jméno výchovného poradce

Ing. Jitka Auerbachová

Telefon

272 088 263

E-mail

auerbachovaj@zsmendelova.cz

Specializační studium

Ano

Studuje

Ne   nestuduje

Realizátor vzdělávání

 

 

Jméno školního psychologa

PhDr. Michaela Šleglová

Telefon

272 088 232

E-mail

sleglovam@zsmendelova.cz

 

 

Počet tříd

Počet žáků/studentů

Počet ped. pracovníků

ZŠ - I stupeň 

15

338

28

ZŠ - II.stupeň

8

171

19

Víceleté  gymnázium 

_

_

_

4leté gymnázium 

_

_

_

SŠ - ostatní

_

_

_

Celkem pedagogů na škole*

_

_

36

* Jedná se o celkový počet pedagogů na Vaší škole. Nejedná se o součet údajů uvedených výše (někteří pedagogové mohou učit na více stupních zároveň).

2. Stručná analýza situace

 

Jsme, úplnou státní základní školou s 1. až  9. postupným ročníkem.  Škola je sídlištního typu s kapacitou 650 žáků. Celý školní areál leží na okraji města Prahy, v městské části Jižní  Město.

Nacházíme se v pěkném prostředí nedaleko Hostivařského lesoparku a Hostivařské přehrady. Okolí školy (lesopark) skýtá velmi dobré možnosti pro činnost školní družiny i pro tělesnou výchovu.

Škola je po celkové rekonstrukci. Budova školy je tvořena hlavním učebním pavilonem, tělocvičnami a jídelnou. Přístup do školy je bezbariérový. Škola má dvě tělocvičny a moderní víceúčelové  hřiště pro většinu kolektivních sportů,  jehož součástí je hřiště s umělým povrchem.

Budova je pětipodlažní, nejnižší podlaží slouží k vyučování všech prvních tříd a nalézají se zde také všechny herny školní družiny. Toto podlaží  umožňuje využití  samostatného vchodu do školní budovy, čímž se snažíme zajistit našim nejmenším žáčkům co nejbezpečnější vstup. Součástí školy je školní družina, školní klub a školní jídelna.

 

 

Školní preventivní tým pracuje ve šložení:

Mgr. Jindra Janušková - školní metodik prevence                                                              Mgr. Iva Mudráková -  zástupce za 1. stupeň

Mgr. Jana Benešová  -  zástupce za 2. stupeň

pí vych. Iveta Langerová - zástupce za školní družinu

Tento preventivní tým se především podílí na přípravě dokumentu MPP a bude úzce spolupracovat při jeho realizaci.

 

 

Pro zjišťování podpory žáků a hodnocení školy rodiči jsme nechali koncem školního roku 2009/2010 zpracovat analýzu společnost SCIO - Mapa školy. Dále v měsíci květnu proběhla dotazníková akce mezi žáky  6. a 8. tříd, která měla zmapovat aktuální situaci na škole.

Kladné hodnocení: Atmosféru školy hodnotí pozitivně žáci 1. i 2. stupně. Z pohledu učitelů je školní atmosféra lepší než u jiných škol. Chování a výchova je rodiči hodnocena též pozitivně, učitelé jsou v hodnocení chování rezervovanější.

Vzájemné vztahy školy, žáků a rodičů: Rodiče jsou podle vlastního hodnocení o dění ve škole dobře informováni. Jsou přesvědčení, že mohou částečně ovlivňovat chod školy a její budoucnost. Nemalý vliv na vzájemné vztahy mezi žáky a učiteli může mít důvěra ve férové jednání. Žáci 2. stupně hodnotí důvěryhodnost učitelů spíše pozitivně. Také zájem rodičů

o práci a chování dětí ve škole hodnotí učitelé za celkem dostatečný.

Negativní hodnocení: Podle rodičů atmosféru ve škole ovlivňuje nepřátelství některých žáků, špatné vztahy mezi dětmi, neochota a nedostatek vůle ze strany dítěte. Podle učitelů má vliv neukázněnost, neschopnost soustředit se, celkový stav společnosti a nedostatečná prestiž vzdělání obecně, lenost, pohodlnost, nedostatek píle, nedostatek podpory a motivace v rodině.

Z dotazníkové akce vyplynulo, že je vysoké procento žáků (ve věku 10 - 14 let), kteří mají zkušenost s užíváním  alkoholu a tabáku. V nejvyšších ročnících je velká část žáků  s vlastní zkušeností s tzv. měkkými drogami  (experimentování s nimi), hlavně s marihuanou, což jistě souvisí s počátečním kouřením u těchto žáků.

 

 

 

Základní právní dokumenty:

Úmluva o právech dítěte

Zákon č. 140/1961 Sb. , trestní zákon

Zákon č.   94/1963 Sb. , o rodině

Zákon č.  29/ 1984 Sb. , o soustavě základních, středních škol a vyšších odborných škol

Zákon č.  37/ 1987 Sb. , o ochraně před alkoholem a jinými  toxikomaniemi    

Zákon č. 218 , o soudnictví ve věcech mládeže

Zákon č. 291/1991 Sb. , o základní škole

Zákon č. 167/1998 Sb. , o návykových látkách a o změně některých dalších zákonů.

Zákon č. 359/1999 Sb. , o sociálně-právní ochraně dětí

Zákon č. 258/2000 Sb. , o ochraně veřejného zdraví

Zákon č. 109/2002 Sb., o výkonu ústavní výchovy  nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních  a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních a o změně dalších zákonů, ve znění nálezu Ústavního soudu vyhlášeného pod č. 476/2004 Sb.,

Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném    

vzdělávání (školský zákon).

Zákon č. 562/2004 Sb., kterým se mění některé zákony v souvislosti s přijetím školského zákona.

Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů.

Zákon č. 379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými    výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami a o změně souvisejících zákonů.

 

Nařízení vlády:

Nařízení vlády č. 75/2005 Sb., o stanovení rozsahu přímé vyučovací, přímé výchovné, přímé speciálně pedagogické, přímé pedagogicko-psychologické činnosti pedagogických pracovníků.

 

Vyhlášky:

Vyhláška MŠMT č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních.

 

Vnitroresortní předpisy MŠMT

Metodický pokyn MŠMT k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance

č. j. 14 423/99-22, Věstník MŠMT sešit 5/1999.

Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže č. j. 14 514/2000-51, Věstník MŠMT sešit 10/2000.

Metodický pokyn MŠMT k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků

z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví č. j. 10 194/2002-14, Věstník MŠMT sešit 3/2002.

Metodický pokyn ministryně školství, mládeže a tělovýchovy k vzdělávání žáků se speciálními poruchami učení nebo chování č. j. 13 711/2001-24, Věstník MŠMT sešit 9/2002.

Informace o spolupráci předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané č. j. 25 884/2003-24, Věstník MŠMT sešit 11/2003.

Metodický pokyn k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí, žáků a studentů

ve školách a školských zařízeních č. j. 20 006/2007-51

Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování  

mezi žáky škol a školských zařízení č.j. 24 246/2008-6

3. Stanovení cílů MPP

(stanovení krátkodobých cílů MPP pro daný rok, zdůvodnění cílů a jejich návaznost na Preventivní strategii školy)

 

 

Cíl:

Zvýšit informovanost pedagogů v problematice školní šikany

Ukazatele dosažení cíle:

Počet vzdělávacích programů na dané téma

Počet proškolených pedagogů

Zdůvodnění cíle:

Zefektivnění práce pedagogických pracovníků, zkvalitnění výchovného působení na žáky

Návaznost na dlouhodobé cíle:

Cíl souvisí se zvyšováním profesní připravenosti pedagogického sboru

 

 

Cíl:

Zvýšit informovanost pedagogů v problematice prevence kriminality, prekriminality a sociálně patologických jevů

Ukazatele dosažení cíle:

Počet programů na dané téma

Počet proškolených pedagogů

Zdůvodnění cíle:

Zefektivnění práce pedagogických pracovníků, seznámení s různými formami efektivní primární prevence rizikového chování , možnost řešit problémové situace

Návaznost na dlouhodobé cíle:

Cíl souvisí se zvyšováním profesní připravenosti pedagogického sboru

 

 

Cíl:

Zapojit do zájmových kroužků co největší množství žáků - každý si vybere co ho zajímá

Ukazatele dosažení cíle:

Počet žáků pracujících v těchto zájmových kroužcích nabízených školou

Počet kroužků k výběru

Zdůvodnění cíle:

Vhodné a účelné trávení volného času

Návaznost na dlouhodobé cíle:

Snahou je vést mladého člověka k účelnému trávení svého volného času

 

 

Cíl:

Seznámit děti s různými riziky spojenými se závislostmi, různými projevy rizikového chování a uvést na správnou míru jejich případné mylné informace či představy týkající se dané oblasti 

Ukazatele dosažení cíle:

Počet vzdělávacích programů na dané téma

Počet žáků účastnících se těchto programů

Zdůvodnění cíle:

Jen včas a správně informovaný žák umí adekvátně řešit náročné životní situace - umí si vytvořit zdravý životní styl

Návaznost na dlouhodobé cíle:

Cílem je posílit u žáků schopnost bránit se před projevy rizikového  chování zdravým a sociálně akceptovatelným způsobem, vytvářet u nich  protidrogové postoje

 

 

Cíl:

Budovat optimální sociální klima v jednotlivých třídách a tím i v celé škole. Posilovat komunikační dovednosti, schopnosti vytvářet přátelské vazby, asertivní dovednosti, zlepšit sebeovládání, učit se nenásilnému zvládání konfliktů, zvládat úzkost a stres

Ukazatele dosažení cíle:

Počet vzdělávacích programů na dané téma

Počet žáků účastnících se těchto programů

Zdůvodnění cíle:

Žáci si osvojí  pozitivního sociálního chování

Návaznost na dlouhodobé cíle:

Cílem je vytvářet optimální sociální klima v celé škole, budování důvěry a pocitu bezpečí

 

 

Cíl:

Stmelení kolektivů šestých tříd

Ukazatele dosažení cíle:

Počet žáků účastnících se adaptačního výjezdu

Zdůvodnění cíle:

Zjednodušení přechodu na 2. stupeň umožní rychlejší přizpůsobení se požadavkům daného stupně

Návaznost na dlouhodobé cíle:

Zlepšit komunikaci s novým třídním učitelem, posílení koheze v třídním kolektivu

 

 

Cíl:

Seznámení se s trestní zodpovědností, seznámení s prostředím, kde lidé musí odpykávat své nesprávné činy ( různé druhy závislostí, trestné činy )

Ukazatele dosažení cíle:

Počet žáků účastnících se těchto akcí

Zdůvodnění cíle:

Jen správně informovaný žák si může vybrat tu správnou cestu

Návaznost na dlouhodobé cíle:

Cílem je upevnění životních hodnot, posílení sebevědomí a sebepoznání, udělat si na danou problematiku svůj vlastní názor

 

 

Cíl:

Zapojit rodiče do dění školy

 

Ukazatele dosažení cíle:

Počet rodičů účastnících se akcí školy

Zdůvodnění cíle:

Společné působení školy a rodiny může všestranně rozvinout osobnost žáka

Návaznost na dlouhodobé cíle:

Snahou je větší spolupráce s rodiči ( jejich zapojení do aktivit pořádaných školou )

 

 

 

 

 

4. Skladba aktivit MPP pro jednotlivé cílové skupiny (metodika str. 14)

 

a) Pedagogové

 

 

Název a odborné zaměření vzdělávání

 

Školní šikanování

Stručná charakteristika

Účastníci získají základní orientaci v problematice a osvojování si dovedností nutných k předcházení školního  šikanování ( učitelé se zorientují v síti pomáhajících a navazujících institucí a budou schopni s těmito institucemi kooperovat).

Realizátor/lektor

občanského sdružení Společně k bezpečí

lektorka M. Veselá    akreditace  MŠMT v systému DVPP

Počet proškolených pedagogů

35 pedagogických pracovníků

Počet hodin

6 hod

Termín konání

12. prosince 2011

 

 

Název a odborné zaměření vzdělávání

Prevence kriminality, prekriminality a sociálně patologických jevů

Stručná charakteristika

Účastníci se seznámí s různými formami efektivní primární prevence rizikového chování, s možností řešení problémových situací. (krádeže ve škole, dítě pod vlivem návykové látky, rozpoznání syndromu CAN apod).

Realizátor/lektor

občanského sdružení Společně k bezpečí

lektorka M. Veselá    akreditace  MŠMT v systému DVPP

Počet proškolených pedagogů

35 pedagogických pracovníků

Počet hodin

6 hod

Termín konání

11. června 2012


b) Žáci

Tematické bloky ve výuce, zaměřené na prevenci rizikového chování

 

Ročník/pololetí

Předmět

Vzdělávací oblast

Téma

Časová dotace

Vyučující

 

1./ 1.

 

Prvouka

 

Člověk a jeho svět

Osobní bezpečí - ( dítě v rodině, vztah k rodičům, sourozencům, ostatním příbuzným, vztah ke starším lidem, bezpečí při cestě do školy a ze školy

 

90 min

Mgr. Zuzana Kosinová

Mgr. Marta Nešporová

Lada Kadlubcová

Mgr. Kateřina Petřinová

 

1./ 2.

 

Prvouka

 

Člověk a jeho svět

Člověk a zdraví - hygiena

Zdravý životní styl, péče o zdraví, návykové látky

 

 

90 min

Mgr. Zuzana Kosinová

Mgr. Marta Nešporová

Lada Kadlubcová

Mgr. Kateřina Petřinová

 

 

3./ 2.

 

 

Člověk a jeho svět

 

 

Člověk a jeho svět

Osvojování na modelových situacích odmítání návykových látek, seznamování s krizovými situacemi (šikana, týrání, sexuální zneužívání) učí se dbát o vlastní bezpečí (návykové látky a zdraví)

 

 

135 min

 

Mgr. Jitka Juříková

Mgr. Jana Grulichová

Mgr. Janka Kratochvílová

 

 

4./ 2.

 

 

Člověk a jeho svět

 

 

Člověk a jeho svět

Lidské tělo, životospráva a důsledky nevhodných návyků, odmítání návykových látek, péče o zdraví, osobní bezpečí, šikana, týrání, sexuální zneužívání, základy sexuální výchovy

 

180 min

 

Mgr. Irena Zelená

Mgr. Jana Gazdová

 

 

 

5./ 2.

 

Člověk a jeho svět

 

Člověk a jeho svět

Zdravý způsob života, AIDS, HIV - cesty přenosu, odmítání návykových látek, osobní bezpečí - šikana, týrání, sexuální zneužívání, základy sexuální výchovy,návykové látky a zdraví

 

180 min

 

Mgr. Zdena Wejmelková

Mgr. Gabriela Kvasnicová

6./ 1.

Výchova k občanství

Člověk a společnost

Vztahy mezi lidmi, práva a povinnosti lidí

90 min

RNDr. Ivana Kotrčová

Věra Handlová

 

7./ 1.

 

Výchova k občanství

 

Člověk a společnost

Vztahy mezi lidmi (mezilidská komunikace, konflikty v mezilidských vztazích, problémy lidské nesnášenlivosti, pravidla chování

 

135 min

 

Mgr. Věra Fuchsová

Ing. Renata Charvátová

 

9./ 1.a 2.

 

Výchova k občanství

 

Člověk a společnost

Lidská práva - jejich ochrana, poškozování lidských práv, šikana, diskriminace, protiprávní jednání, druhy a postihy, trestní postižitelnost

přestupek x trestný čin

 

135 min

 

Mgr. Jiří Adamíra

Mgr. Libuše Grimová

 

 

9./ 2.

 

Chemie

 

Člověk a příroda

Alkoholy - nebezpečí používání alkoholových nápojů, nebezpečí spojení s konzumací drog a jiných návykových látek (léčiva, návykové látky)

 

90 min

 

 

Ing. Renata Charvátová

 

7./ 2.

 

Přírodopis

 

Člověk a příroda

Halucinogenní houby, návyky aktivního a odpovědného přístupu ke svému zdraví, rostliny jedovaté jako drogy

 

90 min

 

Ing. Renata Charvátová

8./ 1.

Přírodopis

Člověk a příroda

Vysvětlení podstaty rasismu, ( příklady z historie a v současnosti ), rovnost ras

45 min

RNDr. Ivana Kotrčová

 

8./ 1.

Přírodopis

Člověk a příroda

Nutnost zdravého životního stylu, krevní oběh - injekce, drogy, AIDS

45 min

RNDr. Ivana Kotrčová

 

8./ 1

Přírodopis

Člověk a příroda

Dýchací soustava , hlasové ústrojí - vliv kouření na zdraví

45 min

RNDr. Ivana Kotrčová

 

 

 

 

 

8./ 1.

 

 

Přírodopis

 

 

Člověk a příroda

Trávicí soustava - požívání alkoholu, výživa, zdravý životní styl, alternativní výživové směry - obezita, bulimie, anorexie, škodlivé látky v potravním řetězci, první pomoc při požití toxických látek ( houby, léky, jedy) zdravotní rizika spojená s poruchou přijmu potravy, zdravé stravovací návyky

 

 

90 min

 

 

 

 

RNDr. Ivana Kotrčová

 

 

 

8./ 2.

 

Přírodopis

 

Člověk a příroda

Pohlavní styk spojen s citovým vztahem k partnerovi a mravní odpovědnost, škodlivé vlivy na plod těhotné matky, nemoci přenosné pohlavním stykem

( AIDS ), možnost antikoncepce, sexuální výchova

 

135 min

 

 

RNDr. Ivana Kotrčová

 

9./ 1.

Přírodopis

Člověk a příroda

Vysvětlení podstaty rasismu, ( příklady z historie a v současnosti ), rovnost ras

45 min

RNDr. Ivana Kotrčová

 

9./ 1.

Přírodopis

Člověk a příroda

Nutnost zdravého životního stylu, krevní oběh - injekce, drogy, AIDS

45 min

RNDr. Ivana Kotrčová

 

9./ 1

Přírodopis

Člověk a příroda

Dýchací soustava , hlasové ústrojí - vliv kouření na zdraví

45 min

RNDr. Ivana Kotrčová

 

 

 

 

 

9./ 1.

 

 

Přírodopis

 

 

Člověk a příroda

Trávicí soustava - požívání alkoholu, výživa, zdravý životní styl, alternativní výživové směry - obezita, bulimie, anorexie, škodlivé látky v potravním řetězci, první pomoc při požití toxických látek ( houby, léky, jedy) zdravotní rizika spojená s poruchou přijmu potravy, zdravé stravovací návyky

 

 

90 min

 

 

 

 

RNDr. Ivana Kotrčová

 

 

 

9./ 2.

 

Přírodopis

 

Člověk a příroda

Pohlavní styk spojen s citovým vztahem k partnerovi a mravní odpovědnost, škodlivé vlivy na plod těhotné matky, nemoci přenosné pohlavním stykem

( AIDS ), možnost antikoncepce, sexuální výchova

 

135 min

 

 

RNDr. Ivana Kotrčová

 

9./ 1.a 2.

Zeměpis

Člověk a příroda

Lidské rasy - národnostní problematika v současném světě, jiné etniky

45 min

Mgr. Drahomíra Krynická

RNDr. Ivana Kotrčová

 

6./ 1.

Výchova ke zdraví

Člověk a zdraví

Manželství - co vyžaduje celoživotní věrnost, láska a partnerské vztahy

45 min

pí uč. Věra Handlová

6./ 1.

Výchova ke zdraví

Člověk a zdraví

Výživa a zdraví, zásady správného stravování, poruchy přijmu potravy

45 min

pí uč. Věra Handlová

 

 

6./ 2.

 

Výchova ke zdraví

 

Člověk a zdraví

Sexuální dospívání, metody antikoncepce, pohlavně přenosné choroby ( prevence AIDS, HIV )sexuální orientace, promiskuita, prostituce, pornografie, deviantní chování

 

135 min

 

pí uč. Věra Handlová

 

8./ 1.

 

Výchova ke zdraví

 

Člověk a zdraví

Sexuální kriminalita, šikana a jiné projevy násilí, formy sexuálního násilí, formy sexuálního zneužívání  dětí 

 

90 min

 

Mgr. Jana Maršíková

pí uč. Věra Handlová

 

8./ 1.

 

Výchova ke zdraví

 

Člověk a zdraví

Předčasná sexuální zkušenost -

( zdravotní, právní, sociální ), etická stránka sexuality

 

90 min

 

pí uč. Věra Handlová

 

 

 

8./ 1.a 2.

 

 

Výchova ke zdraví

 

 

Člověk a zdraví

Prevence zneužívání návykové látky - alkohol, kouření, drogy - sociální a zdravotní rizika spojená s neužíváním návykových a dopingových látek, hazardní hry, ovládání první pomoci při otravě alkoholem a jinými návykovými látkami

 

 

180 min

 

 

 

pí uč. Věra Handlová

 

 

8./ 2.

 

Výchova ke zdraví

 

Člověk a zdraví

Psychohygiena - aktivní využívání, základní kompenzační a relaxační techniky k překonávání psychické únavy a stresu

 

90 min

 

pí uč. Věra Handlová

 

1./ 1.a 2.

 

Tělesná výchova

 

Člověk a zdraví

 

Činnosti ovlivňující zdraví

 

v průběhu celého roku

Mgr. Zuzana Kosinová

Mgr. Marta Nešporová

Lada Kadlubcová

Mgr. Kateřina Petřinová

2./ 1.a 2.

Tělesná výchova

Člověk a zdraví

Činnosti ovlivňující zdraví - utváření zdravého životního stylu

v průběhu celého roku

Mgr. Jindra Janušková

Mgr.. Hana Kůlová

Mgr. Iva Mudráková

Mgr. Jana Brhlová

3./ 1.a 2.

Tělesná výchova

Člověk a zdraví

Činnosti ovlivňující zdraví, problematika vlivů prostředí na zdraví člověka

v průběhu celého roku

Mgr. Jitka Juříková

Mgr. Jana Grulichová

Mgr. Jana Brhlová

4./ 1.a 2.

Tělesná výchova

Člověk a zdraví

Činnosti ovlivňující zdraví - význam pohybu pro zdraví

 

v průběhu celého roku

Mgr. Irena Zelená

Mgr. Jana Gazdová

5./ 1.a 2.

Tělesná výchova

Člověk a zdraví

Činnosti ovlivňující zdraví - význam pohybu pro zdraví

v průběhu celého roku

Mgr. Drahomíra Krynická

Mgr. Hana Procházková

6./ 1.a 2.

Tělesná výchova

Člověk a zdraví

Uvědomění si neslučitelnosti používání návykových látek se zdravým životním stylem

v průběhu celého roku

 

Mgr. Drahomíra Krynická

Mgr. Jiří Adamíra

7./ 1.a 2.

Tělesná výchova

Člověk a zdraví

Uvědomění si neslučitelnosti používání návykových látek se zdravým životním stylem

v průběhu celého roku

 

Mgr. Drahomíra Krynická

Mgr. Jiří Adamíra

8./ 1.a 2.

Tělesná výchova

Člověk a zdraví

Uvědomění si neslučitelnosti používání návykových látek se zdravým životním stylem

v průběhu celého roku

 

Mgr. Drahomíra Krynická

Mgr. Jiří Adamíra

9./ 1.a 2.

Tělesná výchova

Člověk a zdraví

Uvědomění si neslučitelnosti používání návykových látek se zdravým životním stylem

v průběhu celého roku

 

Mgr. Drahomíra Krynická

Mgr. Jiří Adamíra

6./ 1.

Člověk a svět  práce

Člověk a svět  práce

Rostliny jako drogy a  jejich zneužívání

45 min

Ing. Renata Charvátová

Mgr. Jiří Adamíra

 

 


Specifická prevence

 

Název programu

Bezpečné chování

Typ programu

metodický program

Stručná charakteristika programu

Seznámení se s preventivními zásadami bezpečného chování doma ( telefonáty, cizí člověk za dveřmi...), v domě, ve výtahu, při cestě do školy a ze školy, při kontaktu s cizími osobami - aktuální problémy osobního bezpečí

Realizátor

útvar prevence Městské policie hl. m. Prahy

Cílová skupina

1. až 3. třídy

Počet žáků v programu

220 žáků

Počet hodin programu

45 minut

Návaznost programu na cíle MPP

Seznámit děti s různými projevy rizikového chování

Ukazatele úspěšnosti

Při rozhovorech s žáky zjištěné správné a adekvátní reakce na vzniklou situaci ( ověření správného postupu )

Termín

2. pololetí školního roku 2011/2012

Zodpovědná osoba

příslušník Městské policie hl. m. Prahy

 

 

 

 

Název programu

Bezpečný kontakt se psy

Typ programu

metodický program

Stručná charakteristika programu

Seznámení se s preventivními zásadami bezpečného chování při kontaktu se psy

Realizátor

útvar prevence Městské policie hl. m. Prahy

Cílová skupina

1. až 3. třídy

Počet žáků v programu

220 žáků

Počet hodin programu

45 minut

Návaznost programu na cíle MPP

Seznámit děti s různými projevy rizikového chování

Ukazatele úspěšnosti

Při rozhovorech s žáky zjištěné správné a adekvátní reakce na vzniklou situaci ( ověření správného postupu )

Termín

2. pololetí školního roku 2011/2012

Zodpovědná osoba

příslušník Městské policie hl. m. Prahy

 

 

 

 

 

Název programu

Základy  první pomoci a zdravověda

Typ programu

metodický program

Stručná charakteristika programu

Seznámení se se základy poskytování první pomoci a praktický nácvik základních technik

Realizátor

útvar prevence Městské policie hl. m. Prahy

Cílová skupina

4. a 5. třídy

Počet žáků v programu

120 žáků

Počet hodin programu

45 minut

Návaznost programu na cíle MPP

Umět adekvátně řešit náročné životní situace

Ukazatele úspěšnosti

Adekvátně reagovat na vzniklou situaci, umět si poradit

Termín

2. pololetí školního roku 2011/2012

Zodpovědná osoba

příslušník Městské policie hl. m. Prahy

 

Název programu

Šikana

Typ programu

metodický program

Stručná charakteristika programu

Seznámení se s formou šikany a jejími následky

Realizátor

útvar prevence Městské policie hl. m. Prahy

Cílová skupina

6. třída

Počet žáků v programu

40 žáků

Počet hodin programu

45 minut

Návaznost programu na cíle MPP

Seznámit děti s různými projevy rizikového chování, šikanou a jejich následky

Ukazatele úspěšnosti

Volba adekvátního způsobu řešení náročné životní situace, nebýt lhostejný

Termín

2. pololetí školního roku 2011/2012

Zodpovědná osoba

příslušník Městské policie hl. m. Prahy

 

Název programu

Kriminalita dětí a mladistvých - odpovědnost nezletilých

Typ programu

metodický program

Stručná charakteristika programu

Základní seznámení se s rizikovými projevy chování ve společnosti, s trestnou činností a odpovědností nezletilých

Realizátor

útvar prevence Městské policie hl. m. Prahy

Cílová skupina

7. třída

Počet žáků v programu

48 žáků

Počet hodin programu

45 minut

Návaznost programu na cíle MPP

Seznámit děti s různými projevy rizikového chování a uvést na správnou míru jejich případné mylné informace

Ukazatele úspěšnosti

Orientace v právní zodpovědnosti

Termín

2. pololetí školního roku 2011/2012

Zodpovědná osoba

příslušník Městské policie hl. m. Prahy

Název programu

Školou do zdravého života

Typ programu

Blok primární prevence - komplexní kontinuální program primární prevence

Stručná charakteristika programu

rozsah 2 hod

3.třída  téma   - Návykové látky: nikotin, alkohol, drogy

4.třída  téma   - Naše třída, zdravé vztahy, stop posměchu a   

šikaně

5.třída  téma   - Kázeň, klima třídy, prevence týrání a

sexuálního zneužívání

rozsah 6 hod

6.třída  téma   - Třídní soudržnost, komunikace, 

kamarádství, bezpečné chování

7.třída  téma   - Agresivita a její alternativy, „ Jak se

vyhnout problémům"

8.třída  téma   - Právní vědomí, „ Co smím, nesmím a

musím"

9.třída  téma   - Sebepercepce, hodnoty : Kdo jsem, kam

jdu, co chci"

Realizátor

občanským sdružením „Život bez závislostí"  

Cílová skupina

3. až 9. třídy

Počet žáků v programu

350 žáků

Počet hodin programu

Celkem 66 hodin

Návaznost programu na cíle MPP

Seznámit děti s různými riziky spojenými se závislostmi, různými projevy rizikového chování a uvést na správnou míru jejich případné mylné informace či představy týkající se dané oblasti. Budovat optimální sociální klima v jednotlivých třídách a tím i v celé škole. Posilovat komunikační dovednosti, schopnosti vytvářet přátelské vazby, asertivní dovednosti, zlepšit sebeovládání, učit se nenásilnému zvládání konfliktů, zvládat úzkost a stres.

Ukazatele úspěšnosti

Volba adekvátního způsobu řešení náročné životní situace a zlepšení vztahů ve třídách.

Termín

1. pololetí školního roku 2011/2012 - říjen až prosinec 2011

Zodpovědná osoba

PhDr. Helena Vrbková - lektor o.s. „Život bez závislostí"  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Název programu

Trestní odpovědnosti

Typ programu

beseda

Stručná charakteristika programu

Žáci vytvoří pracovní skupiny a odpovídají na otázky věnující se možnému potrestání skupiny do 15 let, je zjišťováno zda se orientují v základních pojmech ( např. trestný čin, přestupek, provinění), jsou seznámeni s druhy trestů

Realizátor

občanské sdružení PRAK

Cílová skupina

6. a 7. třídy

Počet žáků v programu

90 žáků

Počet hodin programu

90 min

Návaznost programu na cíle MPP

Zvýšit informovanost, seznámení se s trestní zodpovědností

Ukazatele úspěšnosti

Správná a dostačující orientace v základních pojmech

Termín

2. pololetí školního roku 2011/2012

Zodpovědná osoba

Kateřina Racková - koordinátorka občanské sdružení PRAK

 

 

 

Název programu

Návštěva speciální mateřské školy

Typ programu

zážitkový blok

Stručná charakteristika programu

Žáci se  zúčastní exkurze ve speciální MŠ pro děti závislých rodičů, rodičů ve výkonu trestu, nebo sexuálně zneužívané, seznámí se způsoby spolupráce s těmito rodiči a se specifiky zacházení s těmito dětmi. Součástí vyprávění je i šikana mezi dětmi. Po prohlídce zmiňovaného zařízení následuje beseda.

Realizátor

občanské sdružení PRAK

Cílová skupina

8. třídy

Počet žáků v programu

40 žáků

Počet hodin programu

5 hodin

Návaznost programu na cíle MPP

Seznámit děti s různými riziky spojenými se závislostmi, různými projevy rizikového chování a uvést na správnou míru jejich případné mylné informace či představy týkající se dané oblasti 

Ukazatele úspěšnosti

Správná a dostačující orientace v základních problémech dané problematiky

Termín

2. pololetí školního roku 2011/2012

Zodpovědná osoba

Kateřina Racková - koordinátorka občanské sdružení PRAK

 

 

 

 

 

 

 

 

Název programu

Návštěva věznice a beseda o vězenství

Typ programu

zážitkový blok

Stručná charakteristika programu

Žáci se seznámí s prostory a chodem věznice, vše je spojené s odborným výkladem personálu věznice. Další týden následuje tříhodinový seminář, na něm je přítomen člověk, který sám prošel výkonem trestu a seznámí žáky s obtížemi návratu do společnosti.

Realizátor

občanské sdružení PRAK

Cílová skupina

9. třídy

Počet žáků v programu

40 žáků

Počet hodin programu

6 hodin

Návaznost programu na cíle MPP

Seznámení se s trestní zodpovědností, seznámení s prostředím, kde lidé musí odpykávat své nesprávné činy

( různé druhy závislostí, trestné činy )

Ukazatele úspěšnosti

Správná a dostačující orientace v základních problémech a pojmech dané problematiky

Termín

2. pololetí školního roku 2011/2012

Zodpovědná osoba

Kateřina Racková - koordinátorka občanské sdružení PRAK

 

 

 

Název programu

Exkurze do psychiatrické léčebny Bohnice s přednáškami lékařů a terapeutů

Typ programu

zážitkový blok

Stručná charakteristika programu

Žáci přímo v psychiatrické léčebně absolvují přednášky o duševních poruchách a psychiatrii, závislostech, o problematice sexuálních poruch a deviací.Případné dotazy zodpoví odborníci na dané téma.

Realizátor

občanské sdružení PRAK

Cílová skupina

9. třídy

Počet žáků v programu

40 žáků

Počet hodin programu

2,5 hodiny

Návaznost programu na cíle MPP

Seznámení se s trestní zodpovědností, seznámení s prostředím, kde lidé musí odpykávat své nesprávné činy

( různé druhy závislostí )

Ukazatele úspěšnosti

Správná a dostačující orientace v základních problémech a pojmech dané problematiky

Termín

2. pololetí školního roku 2011/2012

Zodpovědná osoba

Kateřina Racková - koordinátorka občanské sdružení PRAK

 

 

 

 

 

 

 

 

Název programu

Zdravý třídní kolektiv

Typ programu

Adaptační kurz

Stručná charakteristika programu

Jedná se o adaptační kurz orientovaný na týmovou spolupráci a vzájemné poznávání. Akce se společně se žáky účastní i třídní učitel, který se aktivně začlení do týmové spolupráce.

Realizátor

Školní metodik prevence Mgr. Jindra Janušková ( pomoc preventivního týmu )

Cílová skupina

6. třídy

Počet žáků v programu

58 žáků

Počet hodin programu

20 hodin

Návaznost programu na cíle MPP

Zlepšit komunikaci s novým třídním učitelem, posílení koheze v třídním kolektivu

Ukazatele úspěšnosti

Skupina ve třídě funguje dobře, mezi dětmi jsou dobré mezilidské vztahy a vytvářejí se mezi nimi bližší pouta na bázi kamarádství a přátelství.

Termín

září 2011

Zodpovědná osoba

Mgr. Jindra Janušková

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

c) Rodiče

Název programu

Táborák pro 1. třídy

Stručná charakteristika programu

První společné setkání rodičů, dětí a jejich učitelů, příjemně strávený podvečer při ohni a opékání vuřtu

Realizátor

Třídní učitelé prvních tříd

Počet hodin programu

4 hodiny

Termín konání

7. 9. 2011

Zodpovědná osoba

Mgr. Zuzana Kosinová

Mgr. Marta Nešporová

Lada Kadlubcová

Mgr. Kateřina Petřinová

 

Název programu

Dny otevřených dveří, sportovní turnaj pro rodiče

Stručná charakteristika programu

Během těchto dní mají rodiče volný přístup do budovy školy, v rámci jednoho dne proběhne i sportovní turnaj mezi rodiči a učiteli

Realizátor

Třídní učitelé všech tříd

Počet hodin programu

4 hodiny

Termín konání

15. 11. 2011

Zodpovědná osoba

vedení školy

 

Název programu

Vánoční besídky - vánoční pořady pro rodiče

Stručná charakteristika programu

Část předvánočního odpoledne stráví rodiče spolu se svými dětmi a třídními učiteli při vánočním posezení

Realizátor

Třídní učitelé nižších ročníků

Počet hodin programu

1 - 3 hodiny

Termín konání

prosinec

Zodpovědná osoba

třídní učitelé a vychovatelé školní družiny

 

Název programu

Slavnosti slabikáře - pro žáky 1. ročníků

Stručná charakteristika programu

Prvňáčkům je během tohoto odpoledne slavnostně předána první opravdová knížka 

Realizátor

Třídní učitelé prvních tříd

Počet hodin programu

2 hodiny

Termín konání

květen - červen

Zodpovědná osoba

Mgr. Zuzana Kosinová

Mgr. Marta Nešporová

Lada Kadlubcová

Mgr. Kateřina Petřinová

 

 

Název programu

Masopust - karnevalový den s vepřovými hody

Stručná charakteristika programu

Během masopustního dne třídy prezentují svá vystoupení

( dopoledne mateřským školám, odpoledne rodičům ). Celý masopustní den je ukončen pravými vepřovými hody ve školní jídelně.

Realizátor

Učitelé základní školy spolu se svými žáky

Počet hodin programu

6 - 8 hodin

Termín konání

21. 2. 2012

Zodpovědná osoba

vedení školy

 

 

 

 

 

 

 

5. Evaluace  

A) Kvalitativní hodnocení

1. Na základě vytyčených ukazatelů úspěšnosti posuďte u každého programu, zda bylo dosaženo stanovených cílů

2. Na základě zjištění rozhodněte, zda budete v hodnoceném programu pokračovat i v následujícím roce.

 

a) Učitelé

  • Vzdělávací program pro učitele „ Efektivní komunikace zlepšení dovednost

     pedagogů z oblasti komunikace"

1. Z důvodu nedostatku finančních prostředku nebylo možné tento program realizovat.

2. Program letos nezamýšlíme realizovat.

 

  • Vzdělávací program pro učitele „Prevence, diagnostika a vyšetřování školního šikanování - důraz kladen na dynamiku vztahů ve školním prostředí"

akreditace Č.j. : 14123/2009-25-317  

Vzdělávací program vedla Mgr. Michaela Veselá ( lektorka o.s. Společně k bezpečí).

1. Z důvodu dlouhých objednávacích termínů u programů realizovaných Mgr. Michaelou Veselou nebylo možné tento program realizovat.

2. Program budeme realizovat v prosinci 2011.

 

 

b) žáci

  • Program s příslušníky Městské policie hl. m. Prahy

 

pro 1.až 3. třídy   - program Bezpečné chování

pro 1.až 3. třídy   - program Bezpečný kontakt se psy          

6. třídy  - program Šikana a násilí v dětských kolektivech

7. třídy  - program Kriminalita dětí a mladistvých- odpovědnost nezletilých

 

1.Celý program byl přínosný, stanovených cílů bylo dosaženo. Přítomnost uniformovaného příslušníka Policie je emotivní, žáci mají přirozený respekt. Žáci se seznámili, jak adekvátně reagovat na danou situaci.

 

pro 4.až 5. třídy   - program Základy první pomoci, zdravověda

 ( tento program nebyl z časových důvodů realizován )

 

2. V programech pořádaných Městskou policií budeme dále pokračovat.

 

  • Ucelený systém dlouhodobé cílení prevence sociálně patologických jevů, který uskutečnilo občanské sdružení „Život bez závislostí"

 

1.Celý program byl přínosný, stanovených cílů bylo dosaženo jen částečně. Program nemohl proběhnou v plném rozsahu , z důvodu nedostatku finančních prostředků.  Žáci se seznámili, s různými riziky spojenými se závislostmi a projevy rizikového chování. V jednotlivých třídách došlo k posílení komunikačních dovedností a prvků sebeovládání.

2. Program na naší škole probíhá dlouhodobě, budeme v něm nadále pokračovat.

 

  • Adaptační kurz - „ Zdravý třídní kolektiv"

 

1.Kurz byl přínosný, stanovených cílů bylo dosaženo. Všichni žáci i se svými třídními učiteli se aktivně začlenili do týmové spolupráce. Každá třída si vytvořila svá pravidla chování

 v třídním  kolektivu.

 2. Program na naší škole proběh poprvé, byl přijat pozitivně jak ze strany žáků, tak i třídních učitelů. Budeme v něm pokračovat.

 

  • Beseda na téma: „Trestní odpovědnost" její realizaci provedlo sdružení „ Prak"

- účastnili se žáci 6. a 7. tříd

 

1. Stanovených cílů bylo dosaženo. Během besedy  se žáci získali  orientaci v základních pojmech ( např. trestný čin, přestupek, provinění), byli  seznámeni s druhy trestů, uvědomili si trestní odpovědnost od 15 let.

2. V programu budeme pokračovat, je velmi přínosný. 

 

  • Beseda na téma: „Zdravé postoje" její realizaci provedlo sdružení „ Prak"

- účastnili se žáci 6. a 7. tříd

 

1. Stanovených cílů bylo dosaženo. Během besedy  si žáci uvědomili význam správného chování k sobě navzájem. Zkoušeli si sdělovat pochvalu i kritiku, ale především se tyto dva aspekty učili přijímat.

2. V programu budeme pokračovat, je velmi přínosný. 

 

  • Exkurze ve speciální mateřské škole vČimicích spojená sbesedou na téma drogová závislost, realizaci provedlo sdružení „ Prak" - účastnili se žáci 8. tříd

  

1. Stanovených cílů bylo dosaženo. Během programu se žáci seznámili s různými riziky spojenými se závislostmi a projevy rizikového chování. Uvědomili si jaké dopady toto rizikové chování může mít na děti.

2. V programu budeme pokračovat, je velmi přínosný.  

 

  • Exkurze ve věznicích ( Vinařice, Bory u Plzně, Pankrác) a následná beseda

     realizaci provedlo sdružení „ Prak" - účastnili se žáci 8. a 9. tříd

 

1. Program byl přínosný, stanovených cílů bylo dosaženo. Během pobytu ve věznici ( několik hodit v přísně střeženém a uzavřeném prostoru) a beseda s odsouzenými evokovala, alespoň na chvíli pocit nesvobody. Za své činy je člověk zodpovědný a společností potrestán.

2. Program na naší škole probíhá již  čtvrtým rokem, vždy je žáky, ale i učiteli  hodnocen velmi kladně, budeme v něm nadále pokračovat.

 

  • Exkurze do Psychiatrické léčebny Bohnice spojené s přednáškami o psychiatrii,

     o sexuálních deviacích a o drogových  závislostech

     realizaci provedlo sdružení „ Prak" - účastnili se žáci 9. tříd

 

1.Při několika hodinovém pobytu v psychiatrické léčebně a besedě s odborníky se žáci seznámili s neznámým prostředím a uvědomili si jak je problematika závislostí složitá. Stanovených cílů bylo dosaženo.

2. V program  budeme pokračovat.

 

 

 

c) Rodiče

  • Táborák pro 1. třídy

 

1.Na akci se rodiče prvňáků poprvé setkali všichni společně. Prvňáčkové spolu se svými třídními učiteli ukázali co se za pár dnů naučili.

2. Program na naší škole proběh již poněkolikáté, byl rodinnými příslušníky přijat pozitivně. Budeme v něm pokračovat.

 

  • Dny otevřených dveří, sportovní turnaj pro rodiče

 

1. Během těchto dní měli rodiče volný přístup do budovy školy, v rámci jednoho dne proběhl sportovní turnaj mezi rodiči a učiteli.

 2. Zapojení rodičů do života školy je důležité, v dané akci budeme pokračovat.

 

  • Vánoční besídky - vánoční pořady pro rodiče

 

1. Během vánočních programů žáci předvedou různá vánoční pásma a celá rodina se sejde v předvánočních shonu a stráví spolu příjemný čas.

2. Vystoupení dětí bývá vždy rodiči přijato pozitivně.  Budeme v něm pokračovat.

 

  • Slavnosti slabikáře - pro žáky 1. ročníků

 

1. Prvňáčkům byla během tohoto odpoledne slavnostně předána jejich  první opravdová knížka. Toto předávání bylo spojeno s pohoštěním, které pro své děti rodiče připravili.

2. Program na naší škole proběh již poněkolikáté, malý čtenáři se v tento den cítí velmi důležitě. Budeme v něm pokračovat.

 

  • Masopust - karnevalový den svepřovými hody

 

1. Během masopustního dne třídy prezentovaly svá vystoupení. Celý masopustní den byl ukončen pravými vepřovými hody ve školní jídelně.

2. Tento den bývá vždy přijímán pozitivně jak ze strany žáků, tak i ze strany jejich rodinných příslušníků. Budeme v něm pokračovat.

 

  • Zprostředkování programů poradny SISI - ( systém integrované sociální intervence )

 

1.Programy se neuskutečnili, daná poradna byla zrušena.

 2.Nebudeme v něm pokračovat.

 

 

B) Kvantitativní hodnocení

I. PRÁCE PEDAGOGICKÉHO SBORU

Vzdělávací akce pro pedagogické pracovníky v oblasti prevence rizikového chování 

 

 

Počet vzdělávacích aktivit

0

Počet celkově proškolených pedagogů

0

Počet hodin

0

 

II. SPOLUPRÁCE ŠKOLY S RODIČI

 

 

Počet

aktivit

Počet

hodin

Počet zúčastněných rodičů

Aktivity pro rodiče v oblasti prevence RCH

5

20

550

 

III. PREVENTIVNÍ AKTIVITY PRO ŽÁKY ŠKOLY

Specifické preventivní aktivity, reagující na individuální situaci (problém) ve třídě

Počet aktivit

Počet žáků

Počet hodin přímé práce

Blok primární prevence

1

194

44

Interaktivní seminář

4

500

22

Beseda

2

172

8

Komponovaný pořad

3

90

12

Pobytová akce

-

-

-

Situační intervence

-

-

-

Jiné (návštěva spec. MŠ, věznice,exkurze do psychiatrické léčebny Bohnice)

3

90

30

Jiné (třídenní adaptační kurz)

1

40

16

 

Volnočasové aktivity při školách

Počet aktivit

Počet žáků

Školní kluby

Volejbal,

pěvecký sbor Mendy,

internet

Obsazenost 100%

Školní kroužky

11

210

Víkendové akce školy

-

-

Prázdninové akce školy

-

-

Jiné

-

-

 

 

Program byl projednán a schválen pedagogickou radou dne: 26. 8. 2011

 

Příloha č. 1 - doporučená literatura

 

OBECNÁ TEORIE

 

  • Bartko D.: Moderní psychohygiena, Orbis,Praha 1976
  • Carl Gustav Jung : Analytická psychologie , Academia,Praha 1993
  • Čáp Jan :Utváření osobnosti vnáročných životních situacích :SPN,Praha,1968
  • Čáp Jan : Psychologie pro učitele , SPN , Praha 1987
  • Čírtrková : Policejní psychologie , Portál, Praha 2000
  • Drapela Viktor J.: Přehled teorií osobnosti , Portál , Praha
  • Fontana David : Psychologie ve školní praxi , Portál, Praha 1997
  • Fúrst Maria : Psychologie , Vatobia, Olomouc,1997
  • Gillernová I., Malotinská M.: Psychologie , SPN, Praha, 1992
  • Gillermová I.,Buriánek J.: Základy psychologie a sociologie, Fortuna,Pr.1995
  • Helus Zdeněk : Psychologie , Fortuna, Praha, 1995
  • Helus Zdeněk : Psychologie školní úspěšnosti žáků, SPN, Praha 1979
  • Horká,H. Výchova pro 21. Století. Brno: Paido, 2000
  • Kohoutek Rudolf: Základy ped. psychologie , CERM, Brno, 1996
  • Paulíková Lea : Psychologie pro Tebe , Informatorium, Praha 1998
  • Petrovskij A.V.: Vývojová a ped. psychologie, Spn, Praha, 1977
  • Prokešová Miriam : Základy psychologie, AKS, Ostrava, 1994
  • Říčan,Krejčiříková : Dětská klinická psychologie, Grada , Praha, 1997
  • Smékal Vladimír : Poznávání a posuzování osobnosti žáků, SPN, Praha 1970
  • Walterová, E. Úloha školy vrozvoji vzdělanosti, Praha: Portál, 1998

 

TERAPEUTICKÁ

 

  • Bettnerová B., Lewová A.: Odvaha žít svůj život, Konfrontace, Hradec Králové, 1995
  • Canfield,J.: Hry pro zlepšení motivace a sebepojetí žáků, Portál, Praha 1995
  • Cangelosi,J.S.: Strategie řízení třídy, Portál, Praha 2006
  • Cilková E., Schőnerová P.: Náměty pro multikulturní výchovu (poznáváme jiné národy)

Portál, Praha 2007

  • Curcio Mechele : Autohypnóza, Talpress, Praha, 1993
  • Eger L.: Řízení školy při zavádění školního vzdělávacího programu
  • Frend Sigmund: Výklad snů, Pelhřimov,1994
  • Gutmannová Joanna: Cvičení asertivity, Talpress, Praha, 1995
  • Hermochová S.: Skupinová dynamika ve školní třídě (100 her)
  • Knobloch F.,Knoblochová J.:Integrovaná psychologie, Grada,Avicenum,1993
  • Koten T. Škola? Vpohodě! Metody, hry a formy práce pro realizaci učiva, pro dosažení

očekávaných výstupů a rozvoj klíčových kompetencí.

  • Kratochvíl Stanislav: Základy psychoterapie, Portál, Praha, 1997
  • Kurth Hanns : Lexikon snových symbolů, Knižní klub, Praha, 1993
  • MacBeath J., Schratz M., Meuret D., Jakobsen L.B.a kol.: Serena aneb autoevaluace škol

v Evropě

  • Smith,CH.A.: Třída plná pohody, Portál 2001
  • Vališová Alena : Hry sodkrytými kartami, Pansofia, Praha, 1996
  • Vymětal Jan : Duševní krize a psychoterapie, Hradec Králové, 1995
  • Vymětal Jan: Úvod do psychoterapie, Psychoanalytik, Praha, 1992
  • Vymětal Jan: Psychoterapie, Horizont, Praha, 1989
  • Yalom I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie, Konfrontace, Hradec Králové,1999
  • Zelinová M.: Hry pro rozvoj emocí a komunikace, Portál, Praha 2007

 

TEORIE ZÁVISLOSTÍ

 

  • Alkohol a jiné drogy. (Text pro posluchače kursů Sorosovy nadace.)
  • Alkohol, drogy a vaše děti, Sportpropag, Praha 1994
  • Bártová, J.: Prevence není nikdy dost!, Sportpropag pro VÚP, Praha 1996
  • Bentorin A.: Týrání a sexuální zneužívání vrodinách, Grada, 1998
  • Beran Jiří: Droga a my, IDEA,Jihlava, 1995
  • Beran, J. a kol.: Proč ???
  • Bourcet S., Gravillonová I.: Šikana ve škole, na ulici, doma, Albatros plus 2006
  • Cesty prevence, Multi mediální publikace CD-ROM. Vydalo Centrum primární

protidrogové prevence při OSP MMB a Texasarv, s.r.o., Brno, 1997

  • Dvořák,Nováková,Šoltysová: O nás - pro nás, Idea, Praha, 1996
  • Dvořák, D.: Metodika vzdělávacích programů prevence drogových závislostí, HIV - AIDS.

Filia, Praha 1995

  • Dvořák, D. a kol.: O nás pro nás. Deník školáka, Idea, Jihlava 1995
  • Frouzová Magdalena: Gambling, Státní zdr.ústav,Praha 1997
  • Grinspoon,L.,Bakalář,J.B.: Marihuana-zakázaná medicína.CAD Press, Bratislava,1996
  • Houška, T. - Kašparová, Z.: Sám sebou, 1. - 4. díl, T. Houška, Praha 1994, 1995, 1996
  • Chmelík J.: Extremismus a jeho právní a sociologické aspekty, Linde, Pr.2001
  • Iversen L.: Léky a drogy (průvodce pro každého) Oxford Univerzity Press 2006
  • Janík, A. - Dušek, K.: Drogy a společnost, Avicenum, Praha 1990
  • Jak pomoci dětem odmítat alkohol a drogy aneb prevence vrodině, Idea, Jihlava 1996
  • John, R.: Memento, Čs. spisovatel 1987
  • Kitliňská,J. Sociální determinanty školního násilí. Semestální práce. Ostrava: FF OU, 2006
  • Kolář Michal: Bolest šikanování, Portál, Praha 2005
  • Kolektiv autorů sdružení SANANIM: Drogy Portál, Praha 2007
  • Koutek, Gjurovičová, Kocourková: Podoby násilí, Vyšehrad,Praha, 2000
  • Kouření, pití a drogy. Děvčata a kluci spolu mluví o závislostech. Portál, Praha
  • Krch F. D.: Mentální anorexie ,Portál, Praha 2002
  • Mann, J.: Jedy, drogy, léky, Akademia, Praha 1996
  • Marádová, E.: Problematika zneužívání návykových látek, PF Praha 1995
  • Matoušek O., Kroftová A.: Mládež a delikvence , Portál, Praha 2003
  • Miovský, M.: LSD a jiné halucinogeny. Albert,1.vyd., Boskovice 1996
  • Mládež, společnost a stát. Odborný bulletin kproblematicemládeže. Institut dětí a mládeže

MŠMT ČR, č. 3/94

  • Mrhounová, J. - Nešpor, K.: Alkoholici, feťáci a gambleři, Empatie, Praha 1994
  • Nešpor K.: Týká se to i mne, Sportpropag, Praha,1992
  • Nešpor K., Csémy,L.: Alkohol, drogy a vaše děti. Jak problémům předcházet, jak je včas

rozpoznat, jak je zvládnout. Sportpropag Praha, 1993

  • Nešpor, K.: Hazardní hra jako nemoc, Vital, Ostrava 1995
  • Nešpor, K.: Kouření, pití, drogy. Děvčata a kluci mluví o závislostech. Portál,

1. vyd., Praha, 1994

  • Nešpor, K.:Pomozte, aby evropské silnice byly bezpečnější.BESIP, Praha , 1994
  • Nešpor, K.: Příručka pro mladé spolupracovníky FIT 2001, Sportpropag, Praha 1994
  • Nešpor, K.: Prevence problémů působených návykovými látkami na školách.

(Příručka pro pedagogy.), BESIP, Praha 1995

  • Nešpor, K.: Tajná zpráva zplanety X, Sportpropag, Praha 1995
  • Nešpor, K.: Návykové látky - romantické období končí, Sportpropag, Rodiče proti drogám,

Praha 1995

  • Nešpor, K.: Návykové chování a závislost , Portál, Praha 2007
  • Nešpor, K. - Fischerová, D. - Csémy, L. - Pernicová, H.: Fit In 2001 plus,BESIP,

Sportpropag 1996

  • Nešpor, K. - Czémy, L.: Návykové látky, prevence a časná intervence, Sportpropag,

Praha 1996

  • Nešpor, K.: Pravda o návykových látkách aneb světové je být FIT, Viktoria

Publishing, Praha  1996

  • Nešpor, K. - Csémy, L.: Léčba a prevence závislostí (Příručka pro praxi.), Psychiatrické

centrum, Praha 1996

  • Nešpor, Csémy , Pernicová: Zásady efektivní primární prevence
  • Nešpor, K. - Provazníková, H.: Slovník prevence problémů působených návykovými

látkami pro rodiče a pedagogy

  • Nováková Dagmar: Metodika protidrogové prevence, Nár. centrum podpory zdraví

Praha,1993

  • Partyková Vilma: Hladovění pro zdraví, Start, Benešov,1999
  • Popov, P.: Přehled drog a jejich účinků, NCPZ, Praha 1994
  • Presl, J.: Drogová závislost, Může být ohroženo i vaše dítě?, Maxdorf 1995
  • Raynerová, C.: Nenič své chytré tělo, Sonus, Praha 1995
  • Řícaň P.,Pithartová D.: Krotíme obrazovku, Portál,Praha, 1998
  • Řícaň P. : Agresivita a šikana mezi dětmi, Portál, Praha, 1995
  • Šoltýsová, T. - Komárek, L.: Vějíř zdraví
  • Týká se to i mne?, Jak překonat problémy salkoholem, Sportpropag, Praha 1995
  • J.Tyšer: Školní metodik prevence ( soubor základních materiálů zoblasti legislativy)

    oblastí strategie a koncepce prevence sociálněpatologických jevů, minimální preventivní         

    programy, šikana, záškoláctví, spolupráce s Policií ČR při prevenci a vyšetřování 

    kriminality dětí

  • Valíček Pavel: Rostlinné omamné látky, Start,Benešov,2000
  • Vodičková,M.: Drogy a děti.K-centrum Brno,3. Opravené vyd. 1995
  • Vojtíšek Zdeněk: Netradiční náboženství u nás, Dingir,Praha, 1998
  • Waldenfels Hans: Světová náboženství, Zvon,Praha, 1992
  • Webster-Doyle T.: Proč mě pořád někdo šikanuje? Pragma 2002
  • Zavřelová, M.: drogy a jejich prekursory. KHS Brno, 1995

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Příloha č. 2 - videokazety

 

 

 

  • Drogy a neurony
  • Čertovy krabičky
  • Je kouření moderní?
  • Ještě něco o drogách
  • Jizva na duši
  • Kouření a já
  • Naučte své dítě říkat ne
  • Nepřátelé za volantem
  • Oči hadů ( I. II. III. )
  • Past (výpovědi narkomanů)
  • Pít smírou
  • Plod života tvého (alkohol a těhotenství)
  • Prevence AIDS
  • Prevence obchody se ženami
  • Prevence vrodině
  • Příběh Jakuba K.
  • Řekni drogám ne
  • Silný proti slabému
  • Stop kriminalitě
  • Ty a droga

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Příloha č. 3 - pracovní manuály

 

 

 

  • Kouření a já - pro 6. třídy
  • Kouření a já - pro 7. třídy
  • Kouření a já - pro 8. třídy
  • Kouření a já - pro 9. třídy

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Příloha č. 4 - webové stránky

závislostech, vyhledávat informace o vzdělávání a prevenci, léčbě, strategiích a výzkumu.)

  • www. arte.cz / zákony ve školství
  • www. braillnet.cz
  • www. capld.cz/linky.php. (adresář linek důvěry)
  • www. ceskaskola.cz
  • www. dkc.cz (dětské krizové centrum)
  • www. dingir.cz
  • www. drogovaporadna.cz
  • www. drogy-info.cz
  • www. drogy,sidliste.cz - problematika dětí a drogy
  • www. e-gram.cz najdeme Počítačové desatero žáka elektronická verze drogové publikace
  • www. elisad.eu (Elisad je Evropská asociace knihoven a informačních služeb voblasti

alkoholu a ostatních návykových látek )

  • www. emcdda.eu.int
  • www. guild.cz - drogy.htm (protidrogová prevence na školách)
  • www. hyg.praha.cz
  • www. icm.cz
  • www. ideon.cz/nekurak/
  • www. ippp.cz
  • www. minimalizacesikany.cz
  • www. mojeskola.net/samsebou/
  • www. msmt.cz adresář mladez oddíl prevence
  • www. mujweb.cz/veda/nespor
  • www. mver.cz / prevence / obcanum / pis / adresar.html
  • www. mvcr.cz/prevence/formular/partner.hlml
  • www. mvcr.cz prevence/obcanum/pis/adresar.html.
  • www. nekurte.cz
  • www. nidv.cz
  • www. odbor 24, odbor speciálního školství a instituální výchovy
  • www. odrogach.cz
  • www. pbsp.cz
  • www. plbohnice.cz/nespor
  • www. poradenskecentrum.cz
  • www. pppinfo.cz
  • www. praha11.cz
  • www. rodiceprotidrogam.cz
  • www. romove.cz
  • www. sananim.cz - problematika dětí a drogy
  • www. sekty.cz
  • www.sikana.org
  • www. szu.cz
  • www. teenchallenge.cz
  • www. vláda.cz/ poradní a pracovní orgány/ rada vlády pro koordinaci protidrogové politiky
  • www. volny.cz / metodik
  • www. zdn.cz
  • www. zuova.cz/informace/cvz/alkohol.pdf

 

Příloha č. 5 - důležitá telefonní čísla

 

 

  • školní psycholog 272088 232
  • linka bezpečí 800 155 555 - primárně určena dětem a dospívajícím vtěžkých životních situacích
  • linka vzkaz domů 800 111 113 a 724 727 777 - zaměřena zejména na děti na útěku zdomova či ústavních zařízení (bezplatné volání)
  • rodičovská linka 283 852 222- pomáhá řešit dospělým výchovné problémy
  • internetová linka ilb@linkabezpeci.cz
  • chat.linkabezpeci.cz
  • CEVAP - centrum etické výchovy a prevence sociálně patologických jevů 604 888 141
  • institut Filia 224 263 026
  • občanské sdružení MISE 775 938 153
  • PRAK sdružení pro prevenci kriminality 271 751 306
  • Prev-Centrum 233 355 459
  • Proxima Sociale 241 770 232
  • Sananim 284 825817
  • dětské krizové centrum.o.s. 241480511 , 777664672
  • odbor školství a kultury MÚ Praha 11 267902 326
  • odbor sociálních věcí a zdravotnictví MÚ Praha 11 267902 110
  • obvodní protidrogový koordinátor 267902 137
  • obvodním metodikem prevence 241772 412
  • Městská policie hl. m Prahy

útvar sociální péče                                272 072 502

útvar prevence                                      272 072 515

útvar pro sociálně patologické jevy     272 072 521

  • Policie ČR,její preventivní informační odbor 974834 374
  • občanské sdružení Život bez závislostí 602255 508
  • nízkoprahové zařízení pro děti a mládež Jižního Města - JIŽNÍ PÓL 241770 232
  • Pedagogicko-psychologická poradna pro Prahu 11 272918 682
  • kurátoři pro děti a mládež 267902127, 267902 128

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Příloha č. 6. - program proti šikanování

 

1.  Program

 

Cíl programu
Vytvořit ve škole bezpečné, respektující a spolupracující prostředí.
Vytvořit pocit bezpečí každého jedince a jeho začlenění do třídního kolektivu.
Základem prevence šikanování a násilí je podpora pozitivních vzájemných vztahů mezi žáky a mezi žáky a učiteli.

 

Tvorba a realizace programu
pedagogičtí pracovníci školy

 

Podpora programu
- vzdělávání pedagogických pracovníků v akreditovaných kurzech k problematice šikanování
- doplňování odborné literatury
- dohled pedagogických pracovníků nad žáky zejména ve škole před vyučováním,

o přestávkách mezi vyučovacími hodinami, ve školní jídelně a ve školní družině

 

Dokumenty, literatura
A) Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení č.j. 24 246/2008-6
B) Metodický pokyn k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních č.j. 20 006/2007-51
C) Spolupráce předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií České republiky při prevenci a vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané č.j. 25 884/2003-34
D) Kolář, M.: Bolest šikanování. 2. vyd. Praha: Portál. 2005 ISBN: 80-7367-014-3

 

Pomoc
Pedagogicko-psychologická poradna   
Středisko výchovné péče     
Policie České republiky

Poradna na stránkách www.minimalizacesikany.cz

 

Informování žáků o problematice šikany
- vyučování
- třídnické hodiny
- mimoškolní pobyty

 

Informování žáků a rodičů o programu
- žáci: na začátku školního roku

- rodiče: na první schůzce rodičů v daném školním roce

 

2.   Šikana ( charakteristika a prevence )

 

Charakteristika šikany
Šikanování (ubližování) je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit, ohrozit nebo zastrašovat žáka, případně skupinu žáků. Spočívá v cílených a většinou opakovaných fyzických a psychických útocích jedincem nebo skupinou vůči jedinci či skupině žáků, kteří se neumí nebo z nejrůznějších důvodů nemohou bránit.

 

Projevy šikany
- verbální: přímá, nepřímá - psychická (součástí i kyberšikana -  prostřednictvím elektronické  

komunikace)
- fyzická: přímá, nepřímá
- smíšená: kombinace verbální a fyzické šikany

Prevence šikany

- podporovat rozvíjení pozitivních vztahů mezi žáky

- vést žáky k sebedůvěře, přiměřenému sebevědomí a odpovědnosti za své jednání

- jednat s dětmi jako s partnery, bez výjimky respektovat jejich práva, zároveň vést k plnění    

povinností

- udržovat ovzduší důvěry mezi žáky a pedagogy

- v kritických situacích dát jasně najevo, že toto chování je špatné a nelze je tolerovat

- nebýt lhostejný k projevům agresivity, a to i v případě, že nejsem pověřen dozorem

- informovat žáky, ale i rodiče, na koho se obrátit při problémech - třídní učitel, školní

metodik prevence, výchovný poradce, vedení školy

 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Příloha č. 7. - Krizový plán školy

 

1.  Postup třídního učitele (vyšetřující osoby), má-li podezření na šikanu

 

A. Kroky při řešení počáteční šikany

 

1) Rozhovor s informátory a oběťmi - vytvoření vnějšího obrazu šikanování

Důležité věci si zapisovat, porovnávat, věnovat pozornost nesrovnalostem v časech a místech.

 

2) Nalezení vhodných svědků

Vybereme žáky, kteří s obětí kamarádí nebo ji alespoň neodmítají, žáky, kteří jsou nezávislí

na agresorech.

 

3) Individuální, případně konfrontační rozhovor se svědky - nikdy ne konfrontace

agresorů a obětí!

Důležité je, abychom rozhovory organizovali tak, aby o nich druzí nevěděli.

 

4) Vyslechnou oběť - citlivě, zcela diskrétně, zaručit bezpečí a důvěrnosti informací. Tento pohovor musí provádět osoba, které oběť důvěřuje.

 

5) Rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi

Následuje až po shromáždění důkazů! Slouží k zastavení agrese.

Upozorníme je, že při jakémkoli náznaku šikanování bude jejich potrestání přísnější, případně

bude nahlášeno policii. Naopak, pokud budou mít snahu napravit situaci, může to zmírnit

kázeňská opatření.

 

6) Požádat vedení školy o svolání jednání o chování dítěte (vedení školy, výchovný poradce, školní metodik prevence, třídní učitelé, případně další učitelé, psycholog z PPP). To na základě shromážděných informací posoudí, zda se jedná o šikanu a jaký je její stupeň závažnosti, navrhne další postup vůči obětem, agresorům i třídě jako celku. Potrestání agresorů je individuální a závisí na věku, intenzitě šikany a na tom, zda se jednalo o první případ, nebo recidivu.

 

7) Individuálně pozvat k jednání rodiče agresorů, seznámit se situací, sdělit jim navrhovaná opatření (zdůraznit možnost nápravy) a požádat je o spolupráci. Pokud odmítají, zvážit oznámení  na OPD a Policii ČR. V otázce trestů nepřistupovat na kompromisy.

 

8) Pozvat rodiče obětí, seznámit se situací, domluvit se na opatřeních. Poprosit je

o spolupráci.

 

9) Práce s celou třídou

O způsobu potrestání agresorů informujeme celou třídu. Je třeba s touto třídou nadále

pracovat, rozvíjet kamarádské a bezpečné vztahy. Můžeme se také obrátit na odborníky -

Středisko výchovné péče, PPP,...



 

 

 

 

B. Postup při pokročilé šikaně a nestandardní šikaně

 

1) Překonání šoku pedagogického pracovníka a bezprostřední záchrana oběti.

 

2) Domluva učitele, který odhalil šikanu, školního metodika prevence, výchovného poradce a

případně dalších pedagogických pracovníků na spolupráci a postupu vyšetřování (přerušit výuku, zajistit dohled ve třídě, zamezit komunikaci mezi dětmi).

 

3) Zabránění domluvě agresorů na křivé výpovědi  - rozdělit agresory

 

4) Pokračující pomoc a podpora oběti.

V případě vážnějšího zranění zajistíme lékařskou pomoc, co nejdříve informujeme rodiče, nemá-li oběť vážnější zranění, poskytneme jí podpůrnou péči ( navodíme pocit ochrany a bezpečí, je-li to možné, klademe otázky ke zmapování vnějšího obrazu).

 

      5) Nahlášení policii.

 

6) Vlastní vyšetřování.

Výchovný poradce a školní metodik prevence začne s vyšetřováním šikanování podle kroků 1-8 při vyšetřování počáteční šikany.

 

 

V případě, že jde o pokročilé stadium šikany, je nutné obrátit se na odborníky:

  • v resortu školství - s pedagogicko-psychologickými poradnami, středisky výchovné péče, speciálně pedagogickými centry
  • v resortu zdravotnictví - s pediatry a odbornými lékaři, dětskými psychology, psychiatry a zařízeními, která poskytují odbornou poradenskou a terapeutickou péči, včetně individuální a rodinné terapie
  • v resortu sociální péče - s oddělením péče o rodinu a děti, s oddělením sociální prevence

 

Při závažném šikanování lze také obrátit se na policii a podat trestní oznámení.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.  Postup při nálezu alkoholu v prostorách školy

 

1) V případě, že pracovník školy nalezne v prostorách školy alkohol, postupuje takto:

a)  danou látku netestuje

b)  ihned uvědomí vedení školy

c)  nalezenou tekutinu uloží u vedení školy ( pro možnost použití jako důkazu)

d)  zpracuje stručný záznam

 


2) Pokud pracovník školy zadrží alkohol u některého žáka, postupuje takto:

a)  danou látku netestuje

b)  o nálezu ihned uvědomí vedení školy

 

c)  sepíše záznam, který bude obsahovat i vyjádření žáka, který měl u sebe alkohol; zápis      bude obsahovat datum, místo a čas nálezu a jméno žáka, u kterého byl nalezen (nebo který odevzdal) alkohol a také podpis tohoto žáka; v případě odmítnutí podpisu uvedeme tuto skutečnost do zápisu; při tvorbě zápisu je přítomen zástupce vedení školy; zápis uloží metodik prevence

d)  o nálezu alkoholu uvědomíme zákonného zástupce žáka; u opakovaného nálezu odbor sociální péče

e)  pokud máme podezření, že látka obsahuje i jiné příměsi než alkohol, předáme látku přivolanému lékaři

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



3. Postup při konzumaci alkoholu ve škole


1) Pokud je žák přistižen v době výuky či při školní akci při konzumaci alkoholu, je primárně nutné mu v další konzumaci zabránit a alkohol mu odebrat


2) Učitel posoudí momentální stav žáka


3) Pokud je žák ohrožen na zdraví či životě, přivolá lékařskou pomoc a po té sepíše záznam

o události


4) Pokud nehrozí akutní nebezpečí, sepíše učitel se žákem záznam i s jeho vyjádřením a oznámí situaci vedení školy; záznam uloží metodik prevence


5) Pokud žák není schopen další výuky, je třeba oznámit vzniklou situaci zákonnému zástupci a vyzvat ho k vyzvednutí žáka ze školy; pokud je zákonný zástupce nedostupný, oznámí škola situaci odboru sociální péče a vyčká jeho pokynů (škola má právo vyžadovat pomoc tohoto odboru)


6) Zákonnému zástupci škola oznámí informaci o konzumaci alkoholu jeho dítětem i

v případě, že je žák schopen další výuky


7) Při opakování této situace škola oznámí tuto skutečnost odboru sociální péče


8) V případě zájmu rodičů škola nabídne odbornou pomoc a informuje o dalších možných postupech vedoucích k odstranění těchto nežádoucích jevů


9) Škola vyvodí z dané situace sankce dané školním řádem

 

10) Obdobný postup zvolí pedagog i v případě příchodu žáka do školy pod vlivem alkoholu

( i nelze-li prokázat, že žák použil alkohol ve škole)


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Postup při užívání tabákových výrobků ve škole

Ve vnitřních i vnějších prostorách školy je kouření zakázáno - vyhlášky, školní řád. Pokud je žák přistižen v prostorách školy, v době školního vyučování či při akci pořádané školou při konzumaci tabákových výrobků, budeme postupovat takto:


1) Odebereme žákovi tabákový výrobek a zajistíme, aby v konzumaci nepokračoval


2) Sepíšeme zápis i s vyjádřením žáka a uložíme u metodika prevence


3) Třídní učitel informuje zákonného zástupce


4) V závažných případech a pokud se daná situace opakuje škola informuje odbor sociální péče (právo školy vyžadovat zde pomoc)


5) Postup platí i v případě vnějších prostor školy a blízkého okolí školy


6) Z konzumace tabákových výrobků je třeba vyvodit sankce dle školního řádu


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Postup při konzumaci omamných a psychotropních látek (OPL) ve škole  

 

Obecně platí zákaz výroby, distribuce a přechovávání těchto látek bez ohledu na věk žáka a prostředí, kde by k tomu docházelo. Školní řád stanovuje sankce za užití těchto látek ve škole či za příchod pod jejich vlivem. Zákaz platí i pro návod k užívání těchto látek. §187 a §188 trestního zákona hovoří, že trestného činu se dopouští i ten, kdo neoznámí zjištěnou skutečnost o OPL.


Postup při přistižení žáka při konzumaci, distribuci či při navádění k užívání OPL:


1)  Návykovou látku žákovi odebereme a posoudíme, jaké hrozí nebezpečí


2)  V případě nutnosti voláme lékařskou službu první pomoci


3)  Pokud akutní nebezpečí nehrozí, postupujeme podle školního řádu, sepíšeme záznam a vyrozumíme vedení školy


4)  Podle potřeby škola vyzve zákonného zástupce k odvedení žáka ze školy


5)  Pokud není dostupný zákonný zástupce, škola informuje odbor sociální péče


6)  Zákonnému zástupci skutečnost oznámíme i tehdy, je-li žák schopen další výuky


7)  Současně plníme oznamovací povinnost orgánu sociálně-právní ochrany dětí, či policii ČR


8)   Dle zájmu rodičů škola poskytne další odbornou pomoc či informuje o možnostech řešení


9)  Škola vyvodí sankce dle školního řádu

 

10)  Navádění jiných žáků k užívání OPL je také protiprávní jednání a bude postupováno obdobně

11)   Podobný postup škola zvolí i při příchodu žáka pod vlivem OPL


12)  Distribuce OPL je protiprávní jednání a může být klasifikována jako trestný čin


13)   Přechovávání OPL je také protiprávní jednání


14)   Pokud má škola důvodné podezření, že ve škole došlo k distribuci drog, musí o této skutečnosti informovat Policii ČR a u osoby mladší 15let i zákonného zástupce


 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Postup při nálezu omamných a psychotropních látek ve škole ( dále OPL)

 

A) Pokud nalezneme v prostorách školy látku, kterou považujeme za psychotropní, postupujeme takto:


1)   Látku netestujeme


2)   Nález oznámíme vedení školy


3)   Za přítomnosti dalšího pracovníka látku vložíme do obálky, napíšeme datum, čas a místo nálezu; obálku opatříme razítkem, podpisem a uschováme v trezoru školy


4)  O nálezu informujeme Policii ČR, která provede identifikaci a zajištění podezřelé látky

 

 

B) Pokud nalezneme přímo u nějakého žáka látku, kterou považujeme za omamnou nebo psychotropní, postupujeme takto:


1)   Zabavenou látku netestujeme


2)  Uvědomíme ihned vedení školy


3)  Sepíšeme záznam o nálezu s vyjádřením žáka (datum, místo a čas nálezu, jméno žáka)

Záznam podepíše i žák, u kterého byly látka nalezena (nebo který ji odevzdal), pokud odmítne, uvedeme tuto skutečnost do zápisu; zápisu je přítomen zástupce vedení školy


4)   Vždy o nálezu budeme informovat Policii ČR, která provede identifikaci látky a informuje zákonného zástupce


5)   Pokud je látka nalezena u intoxikovaného žáka, přivoláme lékaře a předáme mu vzorek látky (nutné pro léčbu); další postup zajistí Policie ČR

 

C) Pokud má škola podezření, že některý z žáků má OPL u sebe, budeme postupovat takto:


1)   Situace spadá do kompetence policie


2)   Vyrozumíme Policii ČR, konzultujeme s ní a informujeme rodiče


3)  Žáka izolujeme od ostatních a máme ho pod dohledem do příjezdu Policie ČR


4)   Pracovníci školy nemají právo vykonávat osobní prohlídku žáka nebo prohlídku jeho věcí


 

 

 

 

 

 

7.  Postup když se svěří s užíváním návykových látek


1)   Nikdy se nevyhýbáme rozhovoru; nabídneme radu, pomoc - citlivý přístup


2)   Neslibujeme, že o tom nikomu neřekneme (rozpor se zákonem - naši povinností jsou informace); zákonný zástupce musí být vždy informován


3)   Rozhovor vedeme tak, abychom přesvědčili žáka k návštěvě odborného zařízení a aby souhlasil s informováním rodičů ( můžeme být u toho, pokud si přeje)


4)   Pomoc žákovi i rodičům při vyhledání relevantních služeb

 

 




 

8.  Postup když rodič hledá ve škole radu, jak řešit problémy s návykovými látkami u svého dítěte


1)  Neodmítáme; respektujeme specifika každého případu


2)   Poskytneme informace o dostupných službách


3)  Doporučíme poradenství


4)   Nabídneme společné kroky, kterými můžeme rodičům pomoci (informovanost o práci ve škole, konzultace se žákem, ...)